Este material foi feito com base nos cadernos da Prova Brasil e Seape e alguns textos da internet com o objetivo de facilitar a compreensão dos professores do Ensino Fundametal II e Médio
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA O
TRABALHO COM OS DESCRITORES
Caros professores como os descritores são de leitura,
todos devem ser trabalhados a partir da leitura e interpretação de textos,
atendendo as estratégias e procedimentos de leitura que pretende realizar com
os alunos. Em anexo seguirá algumas dicas de como podem realizar a leitura em
sala de aula com os alunos. E também exemplos de textos e sequências
relacionadas aos descritores mais críticos e que os alunos acham difíceis.
I – PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto.
Para trabalhar este descritor, o professor deve
selecionar vários gêneros e realizar a leitura com questionamentos orais ou
escritos, facilmente encontrados no texto. O professor deve trabalhar todas as
informações que o texto apresenta, parágrafo por parágrafo para que ajude o
aluno a compreender o texto. Vale também realizar vários tipos de leitura:
leitura colaborativa, leitura silenciosa, leitura em voz alta e ouvir o que os
alunos têm a dizer sobre o texto.
D3 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
O grau de familiaridade com uma palavra depende
da freqüência de convivência com ela, que, por sua vez, está ligada à
intimidade com a leitura, de um modo geral, e, por conseguinte, à freqüência de
leitura de diferentes gêneros discursivos. Por isso, a capacidade de inferir o
significado das palavras – depreensão do que está nas entrelinhas do texto, do
que não está explícito – evita o sério problema que se constitui quando o
leitor se depara com um grande número de palavras cujo significado desconhece,
o que interfere na leitura fluente do texto. Assim, a inferência lexical –
recobrir o sentido de algo que não está claro no texto – depende de outros
fatores, tais como: contexto, pistas lingüísticas, conhecimento de mundo, para
haver compreensão.
É interessante trabalhar com a turma a função
dos pronomes dentro do texto, destaque também o valor enfático estabelecido
pelos pronomes juntamente com os sinais de pontuação.
É importante também fazer a leitura em voz alta
do texto respeitando a pontuação e enfatizando a entonação.
O professor pode utilizar
algumas estratégias para desenvolver nos alunos a compreensão do sentido que
algumas palavras ou expressões ganham de acordo com as circunstâncias em que o
texto foi produzido e com a visão de mundo que cada um tem. Uma boa estratégia
é a técnica de, após leitura silenciosa pelos alunos, o docente pedir que eles
compartilhem as inferências (deduzir o sentido) feitas no texto. Dessa forma, o
professor pode aproveitar a relação que os alunos estabelecem entre a estrutura
e o conteúdo do texto e as experiências que cada um traz, para explorar os
diferentes significados que palavras ou expressões podem assumir. Leia mais...
